модуль 9

Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання та проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль диференційованого навчання у чотирьох напрямах: зміст, процес, результат, навчальне середовище.

модуль 8

У восьмому модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 ст.  для оцінювання засвоєних учнями знань впродовж проекту.Створили форми для підсумкового оцінювання та внесли зміни до плану вивчення теми. А також провели педраду про залучення учнів до процесу оцінювання визначили проблеми та шляхи їх вирішення.

модуль 7

У цьому модулі ми поділилися ідеями про те , як можна використовувати інтернет у навчанні учнів. Створили та оцінили приклади учнівської презинтації та вікі- сторінки.Внесли зміни до свого плану та провели наступну педраду -як допомогти учням пристосуватися до проектного навчання.

модуль 6

разом з учасниками обговорили проблеми роботи учнів у Інтернеті. Провели педраду про безпечне  використання Інтернет ресурсів.А також створили мережевий опитувальник

модуль 5

Обговорювали в парах  власні презинтації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів.А також обговорювали як зробити проекти до вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм. Обєднувалися в групи та відповідали на запитання тренера.

модуль 4

Під час виконання четвертого модуля  ми обговорили критерії оцінювання та створили бланк оцінювання. Також створили вчительську презинтацію проекту.

модуль 3

Сьогодні ми опрацьовували третій модуль. Разом із учасниками обговорили теми проекту. Ще раз опрацювала  державний стандарт освіти та навчальну програму. Після опрацювання певних матеріалів приступила до складання плану реалізації проекту, створення ключових та тематичних питань.

модуль 2

Обговорили навички 21 століття.
Ознайомилися із методом проектів та створили публікацію